Харків. Комунальний заклад "Заклад дошкільної освіти (ясла - садок) № 382 "Джерельце" Харківської міської ради"

 





http://dniokh.gov.ua/

Поради батькам

ПОРАДИ БАТЬКАМ

Добре, якщо буде саме так 

 

• Нехай ваші заняття з дитиною перейдуть у мовленнєві ігри та забави. Гра містить у собі частку емоційного піднесення, яке зростає завдяки наявності в ній елементів несподіванки та змагання. Емоційне насичення надає іграм привабливості.

• Вибирайте час, коли дитина перебуває у хорошому настрої.

• Добираючи ігри, зважайте на темперамент дитини.

• Не фіксуйте увагу малюка на тому, що не виходить. Підбадьорте і, щоб «розрядити ситуацію», ненав’язливо поверніть до більш простого, вже відпрацьованого матеріалу, ніби нагадавши, що колись у неї це також не виходило.

• Коротенький віршик, промовлений веселим, загадковим тоном, допоможе заохотити дитину до гри-заняття.

                                                                                    

    Шановні батьки! Пам’ятайте, що:

 Емоції - суттєва частина загального розвитку дитини раннього віку. 
Дотримуватись режиму дня - запорука фізичного і психічного здоров’я дитини.
Велика «кількість любові», загальна атмосфера родинного спокою і щастя впливатиме на вашу дитину благодійно.
Будьте уважними до своєї дитини, помічайте, схвалюйте і підтримуйте кожне її досягнення.
Заохочуйте активність дитини до всього нового, створюйте їй умови для пізнання навколишнього світу.
Підтримуйте допитливість дитини, відповідайте на всі її запитання.
Навчайте свою дитину передавати її враження у мові, малюнках, ліпленні, конструюванні, рухах.
Потурбуйтеся, щоб дитина бачила хороші картинки, слухала хорошу музику.
Радійте успіхам своєї дитини дома і в дитячому садку, уважно стежте за її розвитком.
Адаптація дитини до нових умов, удосконалення і розвиток її різнобічних комунікативних дій з іншими людьми та формування вміння спілкуватися – все це дуже важливі передумови міцного фізичного та психічного здоров’я й нормального розвитку особистості.
Пам’ятайте, що вашу дитину навчають не ваші слова, а ваш особистий приклад, ваша поведінка і душевна доброта!

 

МОВЛЕННЄВИЙ КОДЕКС ДЛЯ УВАЖНИХ БАТЬКІВ

• Розмовляйте з малюком кожної вільної хвилини.

• Пам’ятайте, що основними й провідними співрозмовниками для дитини в сім’ї є мати, батько, дідусь чи бабуся.

• Не забувайте, що ваше мовлення – взірець для наслідування.

• Не забувайте доручати старшим дітям якомога більше у вільний час розмовляти з меншою дитиною.

• Спонукайте дитину до звуконаслідування, правильного промовляння слів.

• Ні в якому разі не повторюйте неправильне мовлення дитини.

• Якомога більше залучайте дітей до ігор, розповідайте казки, розучуйте пісні, скоромовки, вірші.

• Привчайте дітей до вживання слів відповідно до літературної норми.

• Заохочуйте словесну творчість дітей. Ведіть словничок, записуйте перші мовленнєві творчості вашої дитини.

• Спонукайте їх до складання віршів, лічилок будьте їм помічниками.

• Уважно ставтеся до запитань вашої дитини.

• Ваша відповідь має бути чіткою, доступною, зрозумілою малюкові.

• Спонукайте дітей до запитань, виховуйте «чомусиків».

• Систематично проводьте ігри в слова.

• Не забувайте доречно вживати прислів’я, загадувати загадки.

• Кожне незрозуміле дитині слово обов’язково поясніть, у присутності дитини вдайтесь до словника.

  • Обговорюйте прочитане. Наштовхуйте дітей на роздуми про характери персонажів, про відчуття, які вони переживали у ту або іншу мить, про причини їх поведінки.                

 

Готуємо дитину до письма»

Мета. Допомогти батькам підготувати дітей до оволодіння письмом; практично ознайомити з пальчиковими іграми та вправами для зміцнення дрібних м'язів кистей рук, синхронної скоординованості діяльності обох рук, зміцнення пальців ведучої руки.
1. Виступ вихователя- методиста
Письмом шестирічні діти оволодівають повільніше, ніж семирічні першокласники. Адже це вимагає певної фізичної готовності, а у шестирічної дитини ще відсутня точна і тонка координація рухів, необхідних при письмі, погано розвинені дрібні м'язи кистей рук, та й хребет ще досить слабкий. 

  На першому етапі важливий розвиток рухів руки, їх координація із зором. Тут помічниками є не тільки спеціальні вправи, але й такі, які до письма прямого відношення не мають, але сприяють підготовці руки до письма (застібання і розстібання ґудзиків, з'єднання деталей конструктора і т. д.). Суттєву допомогу у підготовці руки і очей до письма надають також заняття образотворчою діяльністю.
Практика показує, що діти 6-7 років нерідко мають незадовільний рівень розвитку дрібної і великої моторики. Вони не спроможні проводити достатньо чіткі і прямі лінії при змальовуванні зразків фігур, накресленні друкованих літер, не вміють точно вирізати по контуру із паперу, у них погана координація рухів під час бігу, стрибків, загальна рухова неспритність і незграбність.
Причини недостатнього розвитку моторики різні та багатогранні. Але серед них можна виділити найбільш розповсюджені, які відображають загальні умови розвитку і виховання сучасних дітей: ослаблення організму і зниження показників загального фізичного розвитку; соціальні фактори (останній час навіть діти, які відвідували дитячий садок, іноді мають катастрофічно низький рівень сформованості навичок дрібної моторики (малювання, вирізування із паперу та ін.), оскільки цьому аспекту перестали приділяти належну увагу); повна втрата культури дитячих вуличних ігор (молодші школярі майже не грають в рухливі колективні ігри, хоча одним із призначень цих ігор якраз є саме вдосконалення рухових навичок). Розвитку моторики дітей слід приділяти особливу увагу, оскільки розвиток рухового апарату виступає важливою умовою загального психічного розвитку.

2. Пальчикові ігри та вправи (практична робота з психологом).
Забавлянка пальчиками допомагає дитині орієнтуватись у частинах свого тіла, зокрема руки. Малюк навчається розрізняти один-кілька предметів, узгоджувати дрібні рухи руки, привчається до праці. Пальчикові ігри та вправи викликають у дітей пожвавлення, позитивні емоції, здійснюють тонізуючий вплив на функціональний стан мозку, сприяють розвиткові мовлення.
«Бублички». Почергово торкатись своїм великим пальцем кожного наступного пальця, утворюючи в такий спосіб «бубличок».
«Хатинка». Долоні обох рук із міцно стуленими пальцями з'єднати внутрішнім боком, потім розвести їх, лишаючи пальці обох рук притиснутими пучками один до одного. Так утворюється «хатинка».
«Віяло». Руки дитини з міцно стуленими пальцями тримають перед грудьми долонями догори. Потім пальці поволі розводять якнайдалі один від одного, утворюючи «віяло»; обмахують обличчя, ніби спекотно.
«М'яч». Пучками розчепірених і зігнутих пальців правої руки дитини торкаються пучка пальців її лівої руки, утворюючи «м'яч». У такому положенні тримають пальці, рахуючи до п'яти, щоб від напруження вони не втомились.
«Тіньовий театр». Дорослий сідає з малюком так, щоб тінь від джерела світла падала на стіну або на аркуш білого паперу, який слугує екраном. Складає з пальців різноманітні фігури, від яких утворюється «жива» тінь.
«Зайчик». Великий палець торкається стулених пучок мізинного та безіменного, а вказівний та середній пальці навперемінно рухаються. На екрані з'являється тінь зайчика, який перебирає вушками.
«Політ птаха». Прямі пальці обох рук стулені. Зап'ясток правої руки дитини кладуть похило на зап'ясток лівої. Одночасним підніманням та опусканням зап'ястків імітують змахування пташиних крил.
3. Робота з тістом (предметно - практична діяльність вихователя з батьками).
Одночасна скоординованість дій обох рук. Мама замішує тісто. Потім пропонує дитині самій місити, показуючи їй, як треба правильно тиснути кулачками, як перевертати тісто руками, натискати, щоб вимісити. Шматочок тіста розкачується на дошці поздовжніми рухами обох рук, щоб утворилася качалочка завдовжки 15 см. Дорослий стежить, щоб вона була рівномірною по товщині, нагадує дитині, що слід рівномірно, синхронно натискати обома руками з однаковою силою.
Вироблення окоміру. Виконуючи цю вправу, дитина вчиться оперувати різальними інструментами (ножем, стеком) ведучою рукою. Качалочку розрізають на однакові шматочки ножем чи стеком. Дитина спочатку спостерігає за цим, а потім її навчають притримувати тісто лівою рукою (якщо вона праворука) або правою (якщо ліворука); правильно тримати ніж, натискати ним, щоб розрізати качалочку. Розвиткові окоміру допомагає використання зразка певної довжини.
Ліплення коржа. Вправа розрахована на синхронну скоординовану діяльність обох рук. Водночас малюк вчиться користуватися качалкою. Йому пояснюють, що треба підготувати тісто для пиріжків. Беруть один із відрізаних шматочків, умочують його з обох зрізів у борошно, щоб тісто не липло до дошки та до качалки, й починають розкачувати. Під час розкачування тіста качалкою, працюють обидві руки; відбувається одночасна синхронна координація рухів та масаж.
Ліплення пирога. Відрізаний шматочок тіста кладуть на ліву долоню, а праву долоню притискають до лівої. Обома руками намагаються тиснути на тісто, щоб розплескати його, — виходить круглий коржик-заготовка. Посередині кладуть начинку, беруть у долоні й притискають краї. Потім тримають виріб в одній руці, а великим та вказівними пальцями ведучої руки стискають краї «пирога».
Ліплення вареників. Качалочку з тіста ріжуть на менші шматочки. Розкачавши качалкою шматочок-вареницю, кладуть посередині начинку й великим та вказівним пальцями стискають краї. Дитину навчають також працювати трьома пальцями: великим, вказівним та середнім.
Ліплення бубликів. Розкачують долонями тонку качалочку завдовжки до 10 см. Міцно з'єднавши її кінці, отримують бублик.
Ліплення квітки. З трьох-чотирьох маленьких бубличків складають квітку. Пелюстки розплющують долонею; стебельце виготовляють із довгої качалочки.